大学物理课程至今已顺利完成四周的线上教学，卓春蕊老师主要运用三个平台，超星学习通建设课程资源，学生在学习通上进行预习，完成课前课上各项任务，腾讯会议进行课上直播，QQ群即时发布各项通知，与学生沟通交流。具体做法如下：

一、“以学生为中心”的教学设计

教学设计注重培养学生的知识、技能和态度目标。教师在课上对学生课前所学的知识进行梳理和强化，使其形成知识的内化，通过问题导向的教学，使学生会应用，通过融入课程思政，侧重知识与核心价值观的对接。以“刚体定轴转动”为例，通过具体活动体现三个目标的达成，详见下表。

二、合理分配授课时间，分时段直播

大学物理教学内容繁杂，在长时间直播的过程中学生难免会疲倦、开小差，因此选择分时段直播的方式进行授课。

三、两次笔记上传，检验学生学习效果

笔记是检验学生上课状态和预习效果的重要依据，因此教师在学习通“讨论”中每周设置两次笔记上传任务，分别为“第X周课前笔记上传处”和“第X周课上笔记上传处”检验学生的课前和课上的学习效果。经过这几周的学习，学生已经养成了记笔记的好习惯，效果很好。

四、加分奖励机制，提高课堂参与度

在第一周的线上教学过程中，很多学生回答问题并不积极，后来教师发现虽已向学生下发平时成绩考核标准，但学生不理解平时成绩与线上教学的关系。因此，教师通过在学习通设置平时成绩配比，发给学生，并向学生展示目前的得分情况，告知学生参与讨论、互动、抢答和课堂测验等都可以给自己的平时成绩加分，教师发现课堂氛围明显好转，很多学生开始主动连麦抢答问题，讨论内容的回答人次也明显增多。

五、作业整体评价、单独预警

通过学习通统计模块，教师对学生一周内的表现作出整体评价，在QQ群内向全体学生公布，对任务及作业未按时完成和总平时成绩较低的同学，教师在QQ上单独联系，询问原因，对学生进行督促和预警，提升学生的危机意识。除此之外，教师也要随时关注学生的学习动态，在任务节点时间6小时之前提醒学生完成，重点学生重点关注。